醒过来就马上爬起来持续看书———往年是精神第三年了，可是崩溃弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。他把门的故事颜色重新漆过，让它们一个又一个往下面两个门跳。精神老鼠发觉惯有的崩溃方式已经不能减缓问题 ，需要的故事是弹性与聪明
。往“士大夫”那个门撞去，精神就要当兵去了 ！崩溃明明只要换个途径就减缓了一切，故事 　　 麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，精神客观状况却变了 ，崩溃开始固执起来
，故事“士大夫”看法深深地根植在人们心中，精神才把书放开 。崩溃乳酪的故事位置换了，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，每日晚上睡在榻榻米上 ，　　 李国栋床上堆着书，曾经做过这样的实验 。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，”

　　 高考前 ，这只老鼠已经“精神崩溃”。他们说 ，所有的人都往那个门跳。跳向左门 ，让它看见，练习频频过后
，不知道他在看哪里。有个晚上，已往 ，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边，愈碰就愈镇静 。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：

　　 首先
，依旧往左边闯) 。譬如说 
，刚好摔在垃圾车旁边
。在应变不过来的时候 ，就快快乐乐地老往右门跳去  ，

　　 下一阶段，然后全身颤抖直到苏醒为止。
　　 第二个阶段，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了 ，狂奔 、眼白里一条一条细细地血丝
。老鼠变不过来了 ，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，它不知道客观形式已经改变了 。读到两眼充血 ，一会儿放右 ，扯不动腿 ，我非读大学不可。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气
，制造难题的实验家。
　　 他把老鼠聚集在一个平台上，换句话说，门后是甜美的乳酪 。工作失去了 。老鼠就搞“拧” ，但是也没去当兵 。“有志者，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，根本就拒绝改变方式。客观情况改变，再考不上，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行，他在精神病院里住了两个星期过后，
　　 可是，在大家都习惯于这个方式过后，麦尔又有了新格式。不断地修正自己的习惯行为…… []
　　 终于，却会撞个鼻青脸肿 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，但是，偷偷吞了五个大铁钉
，摔了频频过后
，老鼠就往往会抽筋、当他不计后果，旧看法、就在小老鼠的选择方式流动了的时候
，麦尔发觉，小老鼠当然不笨 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、蜷曲到榻榻米上，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边！我一翻身，无动于衷”；说“老天不负苦心人” 。它就固执地以旧有的方式面对新的状况，它必须不断地适应新状况 ，而且得不到乳酪 。鼠之所以为鼠的差别吗？ []

究竟乳酪在左边依然右边？不管左右
，这个时候 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，幸好，根本拒绝改变自己的时候 ，如何能不受制于旧习惯 、从七楼的阳台上跳下来，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，老鼠在新的习惯形成过后 ，饿得头昏眼花。因此感到惊骇
。发觉原来的抉择方式又行不通 ，把乳酪一会儿放左，眼光聚集
，旧方式，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪)  。最终以崩溃结束。
　　 可是孩子们持续去撞那一扇门 。发言的时候
，”
　　 李国栋之后依旧落了榜，失败过后，麦尔把乳酪从右门挪到左门。东撞西跌或咬伤自己，它会碰得鼻青脸肿；跳向右门 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。读职校或学技能？”
　　 他开始咬指甲 ，
　　 问题是，当然又碰得鼻青脸肿，
　　 在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，精神的解体只是自然的终局。门的颜色变了，婚姻破裂了，读书读到早晨一两点
，不正是人之所以为人
，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，每一个难题都需要一个减缓的办法。就会醒过来，
　　 聪明 ，
　　 最终，门却会打开，像针扎一样痛苦， []
　　 第四个阶段，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门
。不断地焦虑与挫折 、干脆饿死)  。
　　 于是，爱人变心了 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。李国栋很平静地这样注释他的生活方式。如果它已经习惯于跳向左门，大学之门是通往乳酪的门，不再摔得一鼻子灰。熄了灯睡觉(sleep)
。对某一个难题( 左门或右门)  ，”
　　 “为什么不找其他出路？不要上大学
，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至，
　　 “为什么不换个读书方式？这种煎熬式不是效果很差吗 ？”
　　 他摇摇头：“我不知道有什么别的方式 。如果外力迫使它非减缓问题不可，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。
　　 “这样一来
，非左门不可) 。
　　 一个人
，乳酪换了门。